Phản ứng với can thiệp (RTI)
Utica Khu Học Chánh Thành Phố

"Ứng phó với Can thiệp (RTI) là một cách tiếp cận nhiều tầng để xác định và hỗ trợ sớm học sinh có nhu cầu học tập và hành vi. Quá trình RTI bắt đầu với hướng dẫn chất lượng cao và sàng lọc phổ quát tất cả trẻ em trong lớp học giáo dục phổ thông. Những người học đang gặp khó khăn được cung cấp các biện pháp can thiệp ở mức độ cường độ ngày càng tăng để đẩy nhanh tốc độ học tập của họ....Sự tiến bộ được theo dõi chặt chẽ để đánh giá cả tỷ lệ học tập và mức độ thành tích của từng học sinh. Các quyết định giáo dục về cường độ và thời gian can thiệp dựa trên phản ứng của từng học sinh đối với hướng dẫn... RTI được thiết kế để sử dụng khi đưa ra quyết định... tạo ra một hệ thống hướng dẫn và can thiệp tích hợp tốt được hướng dẫn bởi dữ liệu kết quả của trẻ (rtinetwork.org)."

Một chương trình RtI phù hợp với mục 100.2 (ii) của Quy định của Ủy viên phải bao gồm các thành phần tối thiểu sau:

  1. hướng dẫn thích hợp được cung cấp cho tất cả học sinh trong lớp giáo dục phổ thông bởi nhân viên có trình độ;

    • hướng dẫn thích hợp trong việc đọc có nghĩa là các chương trình đọc dựa trên nghiên cứu khoa học bao gồm hướng dẫn rõ ràng và có hệ thống về nhận thức ngữ âm, ngữ âm, phát triển từ vựng, đọc trôi chảy (bao gồm cả kỹ năng đọc bằng miệng) và chiến lược đọc hiểu;

  2. sàng lọc áp dụng cho tất cả học sinh trong lớp để xác định những học sinh không tiến bộ trong học tập với tỷ lệ mong đợi;

  3. hướng dẫn phù hợp với nhu cầu của học sinh với mức độ can thiệp và hướng dẫn có mục tiêu ngày càng chuyên sâu cho những học sinh không đạt được tiến bộ thỏa đáng về mức độ hiệu suất và / hoặc tỷ lệ học tập của họ để đáp ứng các tiêu chuẩn về độ tuổi hoặc cấp lớp;

  4. đánh giá lặp đi lặp lại về thành tích của học sinh, bao gồm các biện pháp giảng dạy để xác định xem các biện pháp can thiệp có dẫn đến sự tiến bộ của học sinh đối với các tiêu chuẩn về độ tuổi hoặc cấp lớp hay không;

  5. việc áp dụng thông tin về phản ứng của học sinh đối với sự can thiệp để đưa ra quyết định giáo dục về những thay đổi trong mục tiêu, hướng dẫn và / hoặc dịch vụ và quyết định giới thiệu cho các chương trình và / hoặc dịch vụ giáo dục đặc biệt; và

  6. Thông báo bằng văn bản cho phụ huynh khi học sinh cần sự can thiệp ngoài sự can thiệp được cung cấp cho tất cả học sinh trong lớp học giáo dục phổ thông cung cấp thông tin về:

    • số lượng và bản chất của dữ liệu thành tích của học sinh sẽ được thu thập và các dịch vụ giáo dục phổ thông sẽ được cung cấp theo đoạn (2) của phân khu này;

    • chiến lược tăng tỷ lệ học tập của học sinh; và

    • quyền yêu cầu đánh giá của phụ huynh đối với các chương trình và / hoặc dịch vụ giáo dục đặc biệt.

  7. Khu học chánh đã xác định cấu trúc và thành phần cụ thể của chương trình phản ứng với chương trình can thiệp, bao gồm, nhưng không giới hạn, các tiêu chí để xác định mức độ can thiệp sẽ được cung cấp cho học sinh, các loại can thiệp, số lượng và bản chất của dữ liệu thành tích của học sinh sẽ được thu thập cũng như cách thức và tần suất để theo dõi tiến độ.

  8. Khu học chánh đảm bảo rằng nhân viên có kiến thức và kỹ năng cần thiết để thực hiện chương trình ứng phó với chương trình can thiệp và chương trình đó được thực hiện phù hợp với đoạn (2) của phân khu này.

 

Utica Phản ứng của Học khu Thành phố đối với Can thiệp (RTI)

Sàng lọc toàn cầu: i-Ready

  • Thực hiện 3 lần mỗi năm học

  • Mọi người đều được sàng lọc

  • Học sinh có nguy cơ được xác định và theo dõi sự tiến bộ trong 5-8 tuần trong hướng dẫn chính

Hướng dẫn thích hợp: Bậc 1

 

Nhà cung cấp: Giáo viên lớp học

  • Chất lượng cao, giảng dạy dựa trên nghiên cứu trong ELA và toán học được cung cấp cho tất cả học sinh trong môi trường giáo dục phổ thông bởi các giáo viên có trình độ

  • Hướng dẫn khác biệt được kết hợp để đáp ứng các nhu cầu khác nhau của sinh viên

  • Chương trình giảng dạy phù hợp với tiêu chuẩn học tập của NYS

  • Đánh giá hình thành được xây dựng trong quá trình giảng dạy

  • Hướng dẫn đáp ứng văn hóa và phù hợp về mặt ngôn ngữ cho sinh viên LEP / ELL

  • Chương trình đọc chính (ELA) được lên lịch cho 90 phút hướng dẫn hàng ngày

  • Nếu hơn 20% học sinh đang đạt thành tích dưới mức mong đợi của chương trình trong ELA hoặc toán, nên xem xét lại chương trình giảng dạy

Giới thiệu đến IST

  • Học sinh thực hiện các chỉ số cấp lớp dưới mức mong đợi trong ELA và / hoặc toán sau 5-8 tuần giảng dạy chính khác biệt có thể được chuyển đến IST

  • Nếu xác định rằng các biện pháp can thiệp là cần thiết, kế hoạch RTI được tạo ra để đáp ứng nhu cầu của học sinh. Kế hoạch bao gồm: tập trung vào kỹ năng, nhà cung cấp, bảng thời gian theo dõi thời gian và tiến độ

  • Mẫu thông báo của phụ huynh được gửi để bắt đầu Bậc 2 (đối với bất kỳ sự can thiệp nào ngoài sự can thiệp được cung cấp cho tất cả học sinh trong lớp học giáo dục phổ thông)

  • Ngày của cuộc họp đánh giá giám sát tiến độ đầu tiên được thiết lập

Can thiệp: Cấp độ 2

 

Nhà cung cấp: Giáo viên lớp học hoặc nhân viên hỗ trợ được xác định khác

  • Được thực hiện trong các nhóm nhỏ 3-5 học sinh

  • Các buổi học kéo dài 20-30 phút

  • 3-5 ngày mỗi tuần

  • Được nhóm theo nhu cầu giảng dạy

  • Giám sát tiến độ được hoàn thành 2 tuần một lần và được ghi lại

  • Kéo dài 8-12 tuần

  • Khoảng 15% sinh viên

  • Can thiệp bổ sung được cung cấp ngoài, không thay thế, hướng dẫn cốt lõi

  • Phụ huynh được thông báo về sự tiến bộ của học sinh dựa trên dữ liệu theo dõi tiến độ thu thập được

Đánh giá giám sát tiến độ IST

 

  • IST tiến hành đánh giá các can thiệp Cấp 2 và dữ liệu giám sát tiến độ tương ứng

  • Nhóm khuyến nghị:

    • Trở lại Bậc 1 vì học sinh không còn yêu cầu các dịch vụ can thiệp bổ sung;

  • Một vòng bổ sung của Cấp 2 do hiệu quả của các can thiệp; hoặc

  • Tiến triển thành can thiệp Cấp 3

  • Kế hoạch RTI được cập nhật để đáp ứng nhu cầu của sinh viên. Kế hoạch bao gồm: tập trung kỹ năng, nhà cung cấp, khoảng thời gian và bảng thời gian theo dõi tiến độ

  • Ngày của cuộc họp đánh giá giám sát tiến độ tiếp theo được thiết lập

  • Phụ huynh được thông báo về kết quả theo dõi tiến độ và kế hoạch hành động

Can thiệp: Cấp độ 3

 

Nhà cung cấp: Giáo viên lớp học hoặc nhân viên hỗ trợ được xác định khác

  • Được thực hiện trong các nhóm nhỏ 1-2 học sinh

  • Các buổi học kéo dài 30 phút

  • 4 ngày mỗi tuần

  • Được nhóm theo nhu cầu giảng dạy

  • Giám sát tiến độ được hoàn thành hàng tuần và được ghi lại

  • Kéo dài 8-12 tuần

  • Khoảng 5% sinh viên

  • Can thiệp bổ sung được cung cấp ngoài, không thay thế, hướng dẫn cốt lõi

  • Phụ huynh được thông báo về sự tiến bộ của học sinh dựa trên dữ liệu theo dõi tiến độ thu thập được

Đánh giá giám sát tiến độ IST

  • IST tiến hành đánh giá các can thiệp Cấp 3 và dữ liệu giám sát tiến độ tương ứng

  • Nhóm khuyến nghị:

    • Quay trở lại Bậc 1 hoặc Cấp 2

    • Một vòng bổ sung của Cấp độ 3 do hiệu quả của các biện pháp can thiệp; hoặc

    • Giới thiệu đến CSE

  • Kế hoạch RTI được cập nhật để đáp ứng nhu cầu của sinh viên. Kế hoạch bao gồm: tập trung vào kỹ năng, nhà cung cấp, khoảng thời gian và thiết lập bảng thời gian giám sát tiến độ

  • Ngày của cuộc họp đánh giá giám sát tiến độ tiếp theo được thiết lập (nếu có)

  • Phụ huynh được thông báo về kết quả theo dõi tiến độ và giới thiệu CSE đang chờ xử lý (nếu có)

Giới thiệu đến CSE

  • RTI là điều cần thiết vì một khu học chánh có thể không còn sử dụng sự khác biệt nghiêm trọng giữa thành tích và khả năng trí tuệ để xác định xem một học sinh từ lớp K-4 có bị khuyết tật học tập trong lĩnh vực đọc hay không

  • Giới thiệu CSE yêu cầu: khám sức khỏe, tiền sử xã hội, đánh giá tâm lý và quan sát lớp học

  • Dữ liệu và thông tin được thu thập thông qua RTI cung cấp thông tin quan trọng cho CSE về khả năng đáp ứng các tiêu chuẩn về độ tuổi hoặc cấp lớp của học sinh

Tài nguyên